000			07190nmb a2200373 a 4500
001			172
003			OSt
005			20250523131759.0
007			cr a| ---aa|aa
008			c ru |||||o||d 00| 0 rus d
040			_brus _cGPNTB SO RAN
041			_arus
044			_aRU
082	0	4	_a020
100			_aА. Е. Рыхторова _945
110			_aГПНТБ СО РАН _927
245	1		_aГотовность выпускников направления "Библиотечно-информационная деятельность" к популяризации открытой науки
246			_aReadiness of the graduates’ of Library and Information Ac-tivities Departments for open science facilitation
336			_aARTJ
506			_aоткрытый доступ
520			_aСтруктура научного процесса, адаптирующегося под концепцию открытой науки, активно меняется. Предполагается, что активными участниками таких изменений являются библиотека и библиотекари. Учитывая объёмы и разнообразную специфику компетенций, которые могут быть необходимы библиотекарю-библиографу для работы в рамках открытой науки, на данном этапе предлагается разделить её на несколько основных направлений: методическая поддержка, аналитическая деятельность, а также популяризация открытой науки. Ввиду достаточно серьёзной разработанности вопросов, касающихся компетенций библиотечных специалистов, связанных с методической поддержкой и аналитической деятельностью в рамках открытой науки, цель данной работы – составить представление о компетенциях, необходимых для популяризации открытой науки, а также оценить, насколько новые поколения библиотечных специалистов готовы к такой деятельности. Для этого на основании существующей практики продвижения открытой науки были выделены навыки, требующиеся для такой деятельности, а также сформулированы четыре компетенции (и индикаторы знаний, умений и навыков, необходимых для их освоения): 1) способен ориентироваться в тенденциях развития открытой науки; 2) способен к организации деятельности в рамках гражданской науки, социального партнёрства с соблюдением действующих правовых норм в области авторских и смежных прав, законодательства о персональных данных; 3) готов к организации научно-просветительских мероприятий, проведению мероприятий в рамках проектов гражданской науки, созданию и распространению контента, объясняющего принципы открытой науки для различных категорий общества; 4) способен понимать и воспроизводить современные формы и методы популяризации открытой науки. Исходя из ФГОС 51.03.06 «Библиотечно-информационная деятельность» и программ обучения в вузах были определены компетенции, в рамках которых обучающиеся могли получить необходимые представления. В статье представлены результаты опроса «Компетенции библиотекарей в условиях развития открытой науки», проведённого в 2024 г. Отделом научных исследований открытой науки ГПНТБ СО РАН среди бакалавров 4 курса по направлению подготовки 51.03.06 «Библиотечно-информационная деятельность». Полученные результаты свидетельствуют, что выпускники способны понимать коммуникативную составляющую и, в некоторой степени, социальную ориентацию открытой науки, а также готовы к организации научно-просветительских мероприятий и распространению контента, объясняющего принципы открытого доступа. Однако они испытывают затруднения относительно организации деятельности в рамках гражданской науки, социального партнёрства и соблюдения действующих правовых норм в области авторских и смежных прав, транслирования коммуникативной составляющей и социальной ориентации открытой науки. По итогам анкетирования был разработан бесплатный краткий обучающий курс, а также начата работа по созданию углублённой программы обучения, раскрывающей вопросы, вызвавшие у респондентов затруднения
650			_aпубликации
653			_aбиблиотековедение и информационные науки
653			_aоткрытая наука
653			_aпопуляризация науки
653			_aгражданская наука
653			_aнаучная коммуникация
653			_aоткрытый доступ
653			_aправовые основы открытой науки
653			_aкомпетенции библиотекарей
773			_d2024 _g2024. - № 11. - С. 141-159. DOI: https://doi.org/10.33186/1027-3689-2024-11-141-159 _tНаучные и технические библиотеки _x2686-8601 _w418
856	4	3	_uhttps://ntb.gpntb.ru/jour/article/view/1420 _yПолный текст
942			_2ddc _c02 _n0
999			_c172 _d172